Atividades de língua portuguesa 8ºD T, DE 15 á 19 DE FEVEREIRO DE 2021

LEITURA: TEXTO; RESENHA CRÍTICA "DIANTE DOS OLHOS DE MARCELO" De Peter O Sagae. link:http://dobrasdaleitura.blogspot.com/2009/06/diante-dos-olhos-de-marcelo.html Link:https://www.portugues.com.br/redacao/resenha.html PRODUÇÃO TEXTUAL: após a leitura do texto abaixo elabore uma resenha crítica. Eu sou negro Allan (8º ano) “Seu nome é Austor, um homem de 33 anos que mora em um casebre em Mato Grosso. Apesar de já ter passado muitos anos, Austor não esquece daquele tempo, aqueles dias sofridos de tanta crueldade. Opa… Esqueci de lhe contar, ele é negro… Austor aos 12 anos de idade conseguiu entrar na sua primeira escola particular, sua mãe estava trabalhando muito como faxineira. Logo quando chegou na escola, foi observado por todo mundo de forma estranha. Pouco tempo depois já começou a ser maltratado por causa de sua cor de pele. Assim foi o ano inteiro. Com isso o menino ficou com depressão e pediu à mãe para estudar em casa. Austor estudava todos os dias sem muito descanso, por oito anos. Mais velho, ele conseguiu fazer várias amizades que foram muito especiais para ele. Poucos anos depois ele virou o arquiteto mais famoso de Mato Grosso, ficou rico, mas não se importava com dinheiro e continuou morando na casa de sua mãe. ” – Como eu queria ver mais notícias como essa na televisão ou no jornal. – É, seu André , esse homem é bem motivador.

atividade de língua portuguesa 9º ABC/M e T- de 15 á 19 de fevereiro

LEITURA: Conto Olhos d'agua, de Conceição Evaristo. LINK: http://www.letras.ufmg.br/literafro/24-textos-das-autoras/929-conceicao-evaristo-olhos-d-agua LINK:https://www.portugues.com.br/literatura/o-conto-suas-demarcacoes-.html EXPLORAÇÃO TEXTUAL: Responda as questões abaixo: 1. qual o conflito vivido pela narradora no conto? 2. é chamado de clímax o momento de maior tensão no enredo, em que os fatos caminham para um final. qual cena da narrativa pode ser associada ao climax? 3. retire do texto ( conto; olhos d'agua) o trecho que a presenta o narrador personagem. Antes leia o texto abaixo sobre os tipós de narrador. Tipos de narrador Por Warley Souza Os tipos de narrador são o narrador personagem (em primeira pessoa), que participa da história; o narrador observador (em terceira pessoa), que apenas narra o que vê; e o narrador onisciente (também em terceira pessoa), que tem total conhecimento de personagens e fatos. Cada um desses narradores tem um ponto de vista, isto é, um foco narrativo, uma perspectiva particular da história. Foco narrativo Uma história pode ser narrada de diferentes perspectivas, isto é, de distintos pontos de vista. O narrador pode fazer parte da trama e, assim, expor sua visão particular dos fatos, mas pode também estar de fora, apenas como um observador dos acontecimentos ou mesmo detentor de um conhecimento prévio acerca do enredo. Essas diferentes maneiras de narrar-se uma história chamamos de foco narrativo. Desse modo, a escolha do foco narrativo determina os rumos da narrativa. Assim, decidir que tipo de narrador fará o relato dos fatos é uma das primeiras preocupações do criador da obra, ou seja, o autor. Aliás, é importante ressaltar que autor e narrador são seres distintos. O autor ou autora é um ser real, um indivíduo de carne e osso, que cria, planeja e escreve a história. Já o narrador é a voz que narra os acontecimentos, um ser fictício, mesmo que não faça parte, como personagem, da trama. Tipos de narrador Narrador personagem É um narrador em primeira pessoa, portanto, é um personagem da história. Assim, ele não só relata os fatos, como também participa dos acontecimentos narrados: Trecho do conto Dama da noite, de Caio Fernando Abreu. “Uma noite destas, vindo da cidade para o Engenho Novo, encontrei no trem da Central um rapaz aqui do bairro, que eu conheço de vista e de chapéu. Cumprimentou-me, sentou-se ao pé de mim, falou da Lua e dos ministros, e acabou recitando-me versos. A viagem era curta, e os versos pode ser que não fossem inteiramente maus. Sucedeu, porém, que, como eu estava cansado, fechei os olhos três ou quatro vezes; tanto bastou para que ele interrompesse a leitura e metesse os versos no bolso.” Trecho do romance Dom Casmurro, de Machado de Assis. Narrador observador É um narrador em terceira pessoa e narra apenas o que vê, o que observa, isto é, não participa da história e nem tem conhecimento total dos fatos e personagens: “O sol estava começando a abaixar e a luz da tarde estava sobre a paisagem quando desceram a colina. Até agora não tinham encontrado vivalma na estrada. [...]. Já estavam andando havia uma hora ou mais quando Sam parou por um momento, como se escutasse algo. Estavam agora em terreno plano, e a estrada, depois de muitas curvas, estendia-se em linha reta através de um capinzal salpicado de árvores altas, [...].” Trecho do romance O senhor dos anéis, de J. R. R. Tolkien, tradução de Lenita Maria Rímoli Esteves. “Em seguida, os homens caíram na gargalhada ao ver o garoto enfurecido, empunhando uma espada que mais parecia um brinquedo. Um deles segurou Abel pela túnica, de modo a deixá-lo imobilizado. Ainda assim, ele agitava a espada no ar, tentando atingir seu desafeto, o que só fez crescer o riso de todos.” Trecho do romance A lenda de Abelardo, de Dionisio Jacob. Narrador onisciente É um narrador em terceira pessoa e tem total conhecimento dos fatos e dos personagens. Assim, ele conhece o passado, o presente e o futuro dos personagens, bem como seus pensamentos e sentimentos: “Enfim — e era esse o motivo mais poderoso para que ninguém desejasse ver a pobre Linda —, havia a sua aparência. Gorda, com a mocidade perdida, os dentes cariados, a pele pustulosa e aquele corpo — Ford! Era simplesmente impossível olhá-la sem sentir náuseas; sim, náuseas. Por isso, as pessoas das mais altas camadas estavam firmemente decididas a não ver Linda. E, quanto a esta, também não tinha desejo algum de vê-las. A volta à civilização era, para ela, a volta ao soma; [...]. O soma não trazia nenhuma dessas consequências desagradáveis. Proporcionava um esquecimento perfeito, e se o despertar era desagradável, não o era intrinsecamente, mas apenas em comparação com as alegrias desfrutadas. [...] O dr. Shaw a princípio hesitou, depois consentiu que tomasse quanto quisesse.” Trecho do romance Admirável mundo novo, de Aldous Huxley, tradução de Lino Vallandro e Vidal Serrano. “Clarissa fica ali parada com uma sensação de culpa, com as flores no braço, torcendo para que a estrela apareça de novo, constrangida com seu interesse. Ela não é dada a bajular celebridades, não mais do que a maioria das pessoas, mas não consegue evitar a atração exercida pela aura da fama — mais do que fama, imortalidade mesmo — [...]. Clarissa se deixa ficar parada ali, tola como qualquer fã, por mais alguns minutos, na esperança de ver a estrela surgir. Sim, só mais alguns minutos, antes que a humilhação se torne simplesmente demais. [...]. Depois de alguns minutos (quase dez, embora deteste admiti-lo), parte de supetão, indignada, [...].” 4. Apresente o conceito de conto, suas características e lementos constituitivos. 5. explique o que é um tempo cronológico e psicológico.

Atividade de língua portuguesa- 8ºD /TARDE- 08 A 12 DE FEVEREIRO DE 2021

Atividade interdisciplinar: português/ matemática Leitura: análise linguística /semiótica “BUSCO” Busco um amor que seja infinito, Busco um círculo de amizade sincera, Busco alguém que não viva em triângulos amorosos, Busco a raiz da paixão. Busco o real valor de uma vida a dois, Busco a lógica das ações dos amantes, Busco entender a atração simbólica do olhar, Busco nas palavras sedutoras, a verdadeira intenção da alma. Busco decifrar a matemática da vida, Busco a medida exata de um verdadeiro amor, Busco sair desse quadrado de incertezas, Busco a fórmula da felicidade. Busco potencializar as forças, que as vezes nula me abatem Busco negar as propriedades de uma vida confusa, Busco subtrair as potências negativas da desilusão, Busco adicionar fatores propulsores de sucesso. Busco calcular o denominador comum de uma jornada triunfante, Busco integrar o produto notável da alegria a minha trajetória de vida, Busco somar em minha existência esses três termos, fé amor e e esperança. Busco solucionar as equações fracionárias do desamor. Autora: Profª Aurifrância 1.Retire do poema as palavras que saão próprias da matemática- EXEMPLO; INFINITO E CÍRCULO. 2.A partir do modelo acima, insira elementos linguísticos da matemática no poema de Braulio Bessa. RECOMEÇO - BRAULIO BESSA Quando a vida... Quando a vida bater forte e sua alma sangrar, quando esse mundo pesado lhe ferir, lhe esmagar, é hora do recomeço, recomece a lutar. Quando tudo for escuro e nada iluminar, quando tudo for incerto e você só duvidar, é hora do recomeço, recomece a acertar. Quando a estrada for longa e seu corpo fraquejar, quando não houver caminho, nenhum lugar para chegar, é hora do recomeço, recomece a caminhar. Quando o mal for evidente e o amor ocultar, quando o peito for vazio e o abraço faltar, é hora do recomeço, recomece a amar. Quando você cair e ninguém lhe aparar, quando a força do que é ruim lhe derrubar, é hora do recomeço, recomece a levantar. Quando a falta de esperança lhe açoitar, se tudo que for real for difícil suportar, mais uma vez é hora de recomeçar, recomece a sonhar. Enfim meu povo. É preciso de um final para poder recomeçar. Como é preciso cair para poder se levantar. Nem sempre engatar a ré significa voltar. Remarque aquele encontro, reconquiste um amor, reúna quem lhe quer bem. Reconforte um sofredor, reanime quem está triste, reaprenda na dor. Recomece, se esforce, relembre o que foi bom, reconstrua cada sonho, redescubra algum dom, reaprenda quando errar, rebole quando dançar. E se um dia lá na frente a vida der uma ré, recupere sua fé e recomece novamente. Braulio Bessa

ATIVIDADE DE PORTUGUÊS - 9º ABC M/T - 08 À 12 DE FEVEREIRO DE 2021

Nas imagens abaixo, faça a leitura, a análise e responda as atividades propostas:

ATIVIDADE DE PORTUGUÊS- 9º ABC M/T - 27 Á 29 DE JANEIRO DE 2021

LEITURA; POEMA DE BRÁULIO BESSA,"RECOMEÇAR" ATIVIDADE: LEIA, ESCUTE COMPREENDA, INTERPRETE E DECLAME. Texto RECOMEÇO - BRAULIO BESSA Quando a vida... Quando a vida bater forte e sua alma sangrar, quando esse mundo pesado lhe ferir, lhe esmagar, é hora do recomeço, recomece a lutar. Quando tudo for escuro e nada iluminar, quando tudo for incerto e você só duvidar, é hora do recomeço, recomece a acertar. Quando a estrada for longa e seu corpo fraquejar, quando não houver caminho, nenhum lugar para chegar, é hora do recomeço, recomece a caminhar. Quando o mal for evidente e o amor ocultar, quando o peito for vazio e o abraço faltar, é hora do recomeço, recomece a amar. Quando você cair e ninguém lhe aparar, quando a força do que é ruim lhe derrubar, é hora do recomeço, recomece a levantar. Quando a falta de esperança lhe açoitar, se tudo que for real for difícil suportar, mais uma vez é hora de recomeçar, recomece a sonhar. Enfim meu povo. É preciso de um final para poder recomeçar. Como é preciso cair para poder se levantar. Nem sempre engatar a ré significa voltar. Remarque aquele encontro, reconquiste um amor, reúna quem lhe quer bem. Reconforte um sofredor, reanime quem está triste, reaprenda na dor. Recomece, se esforce, relembre o que foi bom, reconstrua cada sonho, redescubra algum dom, reaprenda quando errar, rebole quando dançar. E se um dia lá na frente a vida der uma ré, recupere sua fé e recomece novamente. Braulio Bessa 2. QUAL A MENSAGEM DO TEXTO? 3. ESTE POEMA DESPERTA ALGUM SENTIMENTO EM VOCÊS? 4. ESCOLHA UM DOS TEMAS ABAIXO SUJERIDOS E CRIE UM POEMA. VIVER SENTIR CAMINHAR O QUE IMPORTA A VIDA O DESPERTAR BUSCO ACREDITO O DESERTO BUSCO UM AMOR AMIZADE QUERER ESPERO BOM TRABALHO!

ATIVIDADE DE PORTUGUÊS- 9ºABC M/T , 01 DE Á 05 FEV DE 2021

LEITURA DO TEXTO "OS QUATROS PILARES DA EDUCAÇÃO" LINK: "OS QUATROS PILARES DA EDUCAÇÃO" https://inovareducacaodeexcelencia.com/blog/os-quatro-pilares-da-educacao Quais são os 4 pilares da educação Organizado por Jacques Delors, economista, ex-presidente da União Europeia e organizador da pesquisa, o famoso relatório explica que o papel de ensino não é único da escola. É importante compreender a educação como um direcionamento para toda a vida. O documento é tido como referência de como aprender ao máximo e incentivar o desenvolvimento de habilidades. Relembre ou conheça quais são os 4 pilares da educação: aprender a conhecer — esse primeiro fundamento está ligado ao despertar do aluno em querer saber mais. É preciso incentivar a autonomia e o prazer por novas informações e conhecimentos como um todo. Para a geração que cresce agora com ferramentas como o Google, é também saber diferenciar aquilo que importa dentro das inúmeras possibilidades da internet. O conhecimento de mundo serve como abertura para novos tipos de saberes; aprender a fazer — o segundo pilar envolve obter habilidades que possam colocar o conhecimento em prática. Podem ser cursos de informática, por exemplo, que facilitem entrada ou permanência no mercado de trabalho. Aqui, é importante não esquecer que a tecnologia não deve ser ignorada. Um treinamento em digitação é algo fora da realidade atual. Esse tipo de avanço não deve ser ignorado;movplan-treinamento aprender a viver com os outros — essa pode ser uma das prioridades educacionais atualmente. A convivência respeitosa é resultado de aprendizados sobre tolerância e empatia ao outro. Tratar abertamente sobre assuntos como violência, preconceito e diversidades torna a educação um meio de incentivar uma coexistência pacífica; aprender a ser — um cidadão completo exige uma formação por inteiro. Esse pilar é resultado dos outros três. Aqui, espera-se que o indivíduo tenha autonomia e pensamento crítico. É preciso que o indivíduo aprenda a fazer distinção sobre certo e errado de forma prática e também intuitiva. Essa noção passa não apenas por conhecimentos técnicos, mas pelo preparo mental para as mais diversas situações. Claro que esses são breves resumos de cada pilar. O relatório chegou a virar um livro, com muitos detalhes de sua elaboração e sua aplicação na prática. Até hoje é uma das obras mais referenciadas ao se falar em educação. "AS MEGAS HABILIDADES" As Megas - Habilidades propostas pelo CLIE 1- Confiança: sentir-se capaz de fazer. 2 - Motivação: querer fazer. 3 - Esforço: disposição de trabalhar duro,. Superar dificuldades. 4 - Responsabilidade: fazer o que deve ser feito e fazer correto. 5 - Iniciativa: passar da intenção à ação. 6 - Preseverança: terminar oo que foi iniciado. 7 - Altruismo: sentir preocupação pelo outro. 8 - Sentir Comum: ter bons critérios ao avaliar e decidir. 9 - Solução de Problemas: por em ação o que sabe e o que é capaz de fazer. ATIVIDADE: ANÁLISE LINGUISTICA/SEMIÓTICA 1. FAÇA UM COMENTÁRIO SOBRE CADA UM DOS PILARES DA EDUCAÇÃO. 2. E DIGA O QUE VOCÊ ENTENDE ACERCA DE CADA UMA DAS MEGAS HABILIDADES. AINDA COM BASE NA LEITURA DO TEXTO RESPONDA AS SEGUINTES QUESTÕES: 1.O QUÊ VOCÊ PROJETA PARA SUA VIDA ESCOLAR EM 2021? 2. FAÇA UMA REFLEXÃO SOBRE O QUE FOI BOM EM 2020? 3. QUAIS SEU OBJETIVOS PARA 2021? 4. META DE TEMPO: QUANDO VOÇÊ ACREDITA QUE REALIZARÁ SEUS OBJETIVOS ? 5. DEPENDE DE VOÇÊ: O QUE VOCÊ PODE FAZER PARA QUE SEUS OBJETIVOS SEJAM ALCANSADOS?

4ª semana -ATIVIDADE DE PORTUGUÊS (9º ANO- TARDE) DE 21 A 23 DE DEZEMBRO DE 2020

FOCO NA ANÁLISE GRAMATICAL : 

1. Colocação pronominal

2. regência verbal e nominal

3. crase

links: www.portugues.com.br > Gramática > sintaxe (  colocação pronominal)

link: www.português.com.br . gramatica > sintaxe ( regência verbal e nominal)

link: www.todamateria.com.br> lingua portuguesa

www.portugues.com.br › Gramática › Sintaxe

vwww.portugues.com.br › Gramática › Sintaxe

Atividades: 

Colocação Pronominal - exercícios

 COLOCAÇÃO PRONOMINAL

 

1. Aponte o erro de colocação pronominal.

 a) Quero-lhe bem. 

 b) O que me disseram está errado. 

c) Me empreste o lápis.

d) Embora o aguardasse, não tinha esperança. 

e) Não o vi. 

2. “Farei-te um bom preço, mas não me fales sobre isso aninguém.” Em relação à colocação pronominal, podemosafirmar que: 

a) Farei-te está correto.

 b) Não me fales está errado.

c) Não me fales está certo, mas poderia ser não fales-me.

d) Não há erro de colocação.

e) Farei-te está errado.

3. Assinale a frase com erro de colocação.

 a) Assim que o avistamos, fomos a ele.
 b) Traga-me     aquilo. 

c) Roberto, me perdoe.

 d) Fá-lo-ás sorrir de novo. 

e) Espero que te avisem.

 4. Aponte a frase sem erro de colocação.
  

a) Desejo lhe contar algo. 

b) Te maltrataram?

 c) Marcos levantou-se. 

d) Levarei-o logo. 

e) Tudo agrada-lhe naquela casa. 

5. Só não há erro de colocação pronominal em: 

a) Muitos aplaudiram-no. 

b) A jovem que esperava-nos foi embora. 

c) Tinham falado-me sobre o resultado. 

d) Jamais comprá-lo-emos dele.

 e) Tudo saiu conforme nos fora explicado. 

6. A frase que contraria a norma culta quanto à colocação pronominal é: 

a) Eu lhe falaria assim. 

 b) Estou-me acostumando. 

c) Eu falar-lhe-ia assim. 

d) Me estou acostumado

.e) Estou acostumando-se. 

7. Assinale o erro de colocação pronominal. 

a) Ninguém a perturbará. 

b) Se nos acompanharem, ficaremos felizes. 

c) Mauro pretende te escutar. 

d) Carlos havia dito-me que eu fora aprovado. 

e) Deus o abençoe!


8. Leia a letra da música interpretada por Marisa Monte, para responder às questões:

Seja eu, seja eu,
Deixa que eu seja eu
E aceita o que seja seu
Então deita e aceita eu
Molha eu, seca eu
Deixa que eu seja o ceu
E receba o que seja seu
Anoiteça, amanheça eu
Beija eu, beija eu, beija eu
Me beija
Deixa o que seja seu
Então beba e receba
Meu corpo, no seu corpo
Eu no meu corpo
Deixa, eu me deixo
Anoiteça, amanheça
Seja eu, seja eu,
Deixa que eu seja eu
E aceita o que seja seu
Então deita e aceita eu
Molha eu, seca eu
Deixa que eu seja o ceu
E receba o que seja seu
Anoiteça, amanheça eu.

a.Nesta letra, ocorrem muitos usos informais dos pronomes pessoais do caso reto e obliquo... ressecreva os versos grifados, justificando o uso da linguagem formal:

b.No mesmo texto, temos dois usos do pronome em negrito que estão de acordo com a linguagem formal. Explique por que:

c. O verso que encontra-se grifado e em negrito ficaria de que forma seusássemos a norma padrão? Ocorreria que fenômeno?

d. E se colocássemos o verbo no futuro simples, que uso faríamos do pronome? Como ficaria o verso na linguagem formal?

1º Na colocação pronominal a ênclise é a posição natural dos pronomes oblíquos, ou seja, após os verbos. No entanto podem ocorrer fenômenos de próclise e mesóclise. Explique poderemos ter um caso de próclise e de mesóclise:
_____________________________________________________________________________________
2º Vamos ler a tirinha de Mafalda...

No 1º quadrinho temos um caso de próclise. Justifique seu uso:
NO 3º QUADRINHO ocorre próclise, mesóclise ou ênclise? Porquê?

 Ainda analisando a tirinha, porque Mafalda utiliza, no 1º quadro o verbo IR no singular "vai"?
No segundo quadrinho, como ficaria a frase se a colocássemos no plural?
Já no terceiro, Mafalda flexiona o verbo IR, usando "vão". Por que

Bom estudo! :)

Exercícios 

Assinale o erro de regência verbal.
a) Ele assistia com carinho os enfermos daquele hospital.
b) Não quero assistir esse espetáculo.
c) Carlos sempre assistiu em Belo Horizonte.
d) Não deixe de assistir àquele jogo.

2) Há erro de regência verbal na opção seguinte:
a) Aspirou profundamente o forte odor do café.
b) Ela não pode visar o passaporte.
c) Todos visam uma vida de paz.
d) Ali as pessoas aspiravam à fama.

3) Aponte a frase que apresenta incorreção de regência verbal.
a) Mário pagou o carro.
b) A moça perdoou a indiscrição do colega.
c) Antônio deixou de pagar o ajudante ontem.
d) Perdoemos aos que nos ofendem.

4) Marque o erro de regência verbal.
a) Prefiro estudar que trabalhar.
b) À cerveja prefiro o leite.
c) Prefiro leite a cerveja.
d) Prefiro este nome àquele que ele propôs.

5) Está perfeita a regência verbal na alternativa:
a) O professor procedeu a chamada.
b) Sua permanência implicará grande prejuízo a todos.
c) Devemos obedecer o regulamento.
d) Irei na sua casa logo mais.

6. Tendo em vista  a relação de dependência manifestada entre um nome (termo regente) e seu respectivo complemento (termo regido), reescreva as orações a seguir, atribuindo-lhes a devida preposição.

a – O fumo é prejudicial * saúde.

b – Financiamentos imobiliários tornaram-se acessíveis * população.

c – Seu projeto é passível * reformulações.

d – Esteja atento * tudo que acontece por aqui.

e -  Suas ideias são compatíveis * as minhas.

7. Diante das orações que seguem, analise-as e indique aquela que não se adéqua ao uso da preposição “a”:

a – Estou ávido * boas notícias.

b – Esta canção é agradável * alma.

c – O respeito é essencial * boa convivência.

d – Mostraram-se indiferentes * tudo.

e – O filme é proibido * menores de dezoito anos.

8. Indique onde há erro de regência nominal:

a) Ele é muito apegado em bens materiais.

b) Estamos fartos de tantas promessas.

c) Ela era suspeita de ter assaltado a loja.

d) Ele era intransigente nesse ponto do regulamento.

e) A confiança dos soldados no chefe era inabalável.

9. As palavras ansioso, contemporâneo e misericordioso regem, respectivamente, as preposições:

a) a – em – de – para.

b) de – a – de.

c) por – de – com.

d) de – com – para com.

e) com – a – a.

10.  Está correta a regência da frase:

a) O filme que assistimos é excelente.

b) O emprego que aspirávamos era apenas um sonho.

c) O documento que visei era falso.

d) Simpatizei-me de ti.

e) Assisti o jogo ontem à noite.

ATIVIDADE SOBRE CRASE

Exercícios para treino.

1) Até........ poucos dias, os preços desse produto estavam sujeitos........ grandes oscilações no mercado. 

a) à, a
b) a, à
c) há, a
d) à, à
e) há, à

2) "....... noite, todos os operários voltaram ....... fábrica e só deixaram o serviço ...... uma hora da manhã."
a) Há, à, à
b) A, a, a
c) À, à, à
d) À, a, há
e) A, à, a

3) No território nacional, ...... estatísticas o demonstram: ...... cada trinta minutos uma pessoa sucumbe ...... tuberculose.
a) as, à, a
b) às, à, à
c) às, à, a
d) as, a, à
e) às, a, a

4) A frase em que o uso da crase está incorreto é:
a) O professor dirigiu-se à sala.
b) Fez uma promessa à Nossa Senhora.
c) À noite não gosto de ler.
d) Referiu-se àquilo que viu.
e) Fugiu às pressas.

5) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: “Quando, ...... dois dias, disse......ela que ia ...... Europa para concluir meus estudos, pôs-se ...... chorar.”
a) a - a - a - a
b) há - à - à - a
c) a - à - a - à
d) há - a - à - a
e) n.d.a

6) Opção que preenche corretamente as lacunas: "O gerente dirigiu-se ...... sua sala e pôs-se ...... falar ...... todas as pessoas convocadas."
a) à, à, a
b) a, à, à
c) à, a, a
d) a, a, à
e) à, a, à

7) Fique ...... vontade e confie ...... mim tudo o que tem ...... dizer. 

a) a, a, à
b) à, a, a
c) à, a, à
d) à, à, à
e) a, à, a

8) Os que assistiram ...... peça chegaram ...... aplaudi-la de pé, postando-se ...... poucos metros do palco.
a) à, à, há
b) à, a, a
c) a, a, à
d) à, a, há
e) a, à, a

09) Foi ...... mais de um século que, numa reunião de escritores, se propôs a maldição do cientista que reduzira o arco-íris ...... simples matéria: era uma ameaça ...... poesia.
a) a, a, à
b) há, à, a
c) há, à, à
d) a, a, a
e) há, a, à 

1O) Refiro-me ...... atitudes de adultos que, na verdade, levam as moças ...... rebeldia insensata e ...... uma fuga insensata.
a) às, à, a
b) as, à, à
c) às, à, à
d) as, à, a
e) às, a, à

11) Postou-se ...... porta do prédio, ...... espera de uma pessoa ...... quem entregar a pasta de documentos.
a) a, a, a
b) à, à, a
c) à, a, a
d) a, a, à
e) à, à, à

12) "......... dois dias da prova, cedeu .......... um impulso irracional de fugir ........... ela."
a) Há, à, a
b) A, à, a
c) Há, à, à
d) A, a, à
e) A, a, a

13) Preencha as lacunas da frase abaixo e assinale a alternativa correta. "Comunicamos ..... V. Sª. que encaminhamos ...... petição anexa ...... Divisão de Fiscalização, que está apta ...... prestar ...... informações solicitadas."
a) a, a, à, a, as
b) à, a, à, a, às
c) a, à, a, à, as
d) à, à, a, à, às
e) à, a, à, à, as

14) O progresso chegou inesperadamente ..... subúrbio. Daqui ...... poucos anos, nenhum dos seus moradores se lembrará mais das casinhas que, ...... tão pouco tempo, marcavam a paisagem familiar.
a) aquele, a, a
b) àquele, à, há
c) àquele, à, à
d) àquele, a, há
e) aquele, à, há

15) Estou ....... espera de certa pessoa, ....... quem poderei pedir informações ....... respeito desse processo.
a) à, à, a
b) a, à, à
c) à, a, a
d) à, a, à
e) a, a, à

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